知识是什么威廉希尔_

　　威廉希尔官方网站 表 象：当我们想象不在眼前的某一事物或情景时， 常常会体验到它们的表象  线性序列：对一系列元素所作的线性次序的编码，如 星期一、星期二、星期三等，彼此在脑中按一定的顺 序排列。

　　 表征程序性知识的最小单元，是条件—行动的规 则，当条件信息满足时，便产生反应活动。

　　机械材料的机械学 习 机械学习的结果 有意义材料的机械 学习 例如：背诵唐诗、宋词、乘 法口诀 例如：记忆电话号码、人名、 地名

　　普遍适用于各种领域，与任意特殊领域不紧密联系 被表征为一般领域的产生式系统

　　 自动化的与可控制得  前者运行速度快，毫无意识启用，后者运行慢， 有意识监控  前者准确性高，后者未必  前者自动化程度高，后者利用认知资源，占用 工作记忆空间

　　复述策略 为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，促进对学生 对课文的理解

　　对记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，使之与其 他观点形成联想，达到长期保持的目的

　　新 知 选 识 择 进 性解释学生认知领域绝大多数的知识、技能和策略的学习 入 应用习得的概念规则对 知 命 外办事 觉 题 网 通过变式联系，命题转 络 化为产生式系统 应用习得的概念规则对 内调控

　　我国教育类辞书中流行的知识定义：对事物属性与联系的认识。 表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式

　　定义 经验（知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验分为两 类：一、物理经验，来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关 于客观事物及其联系认识；二、逻辑——数字经验，来自于主体的 动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果 ————认知心理学家皮亚杰 认知主义和当代信息加工心理学，知识是主体与其环境相互 作用获得的信息及其表征形式 对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对 一种模式、结构或框架的回忆。 ————认知心理学家布鲁姆

　　从哲学认识论的角度出发，强调知识是客观世界的主体反映 所谓知识，就它反应的内容而言，是客观事物的属性和联系，是客观世 界在人脑中的主观映像威廉希尔。就它的反映活动形势而言，有时表现为主体对事 物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律， 属于理性知识 ————董纯才 《中国大百科全书·教育》

　　分数加减法： 利用一般领域的策略，获得对问题的表征，然后提出解决 办法 工作记忆负担大 有意识监控很重要 行动不熟练

　　练习分数加减法步骤，找到最小公分母、计算、通分、加 减….. 不断练习，操作程序化 众多信息被表征为一些大的组块，降低记忆压力 形成条件—行动的产生式

　　能用语言文字（数学公式、图表）等符号表达的知识 显性知识是规范的，陈述内容大多得到了科学的证实， 容易被存储、理解、传递和分享

　　只能意会不能言传的知识，本质是一种理解力、领会、 把握经验、重组经验，以期实现对它的理智控制能力。 明确知识必须依靠于被默会知识理解与应用，所有的知 识不是默会知识就是根植于默会知识

　　知识分类 例如： 1、中国的首度在哪里？ 2、1÷32÷5= ？

　　机械学习的结果，艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习， 学生不能理解，通过死记硬背获得的知识

　　个人具有有意识的提取线索威廉希尔，能直接 加以回忆和陈述知识。主要用来说明 事物的性质、特征和状态，用于区别 和辨别事物，回答“世界是什么？”

　　个人没有有意识的提取线索，只能借 助某种作业形式间接推论其存在的知 识。是一套办事的操作步骤，是关于 “怎么办？”的知识。

　　艾宾浩斯的无意义音节： 1个和第3个都是辅音， 中间是元音,这3个字母的组合以在德语字典中 查不到为准。

　　分类 信息加工 知识类型 陈述性知识 程序性知识 哲学 显性知识 默会知识 奥苏贝尔 机械知识 特征 有意识提取线索 无意识提取线索 能表达和传递的知识 不能言传 不理解学习材料

　　一、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，新 意义的建构 二、新建构的意义存储于长时记忆中，不复习或学习，将随时间延长而遗 忘

　　一、与陈述性知识相同，知道某一规则或能陈述该规则 二、通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转换 三、规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度 例子： 1. 知道一般时态和一般过去时态的规则，能陈述规则 2. 大量的句子变换练习，相应的规则开始支配学生的行为，规则向办事的技能转化 3. 熟练掌握英语的人，能够脱口而出规范的时态规则句子威廉希尔，不必有意识的思考规则

　　一些特殊概念的较大的有组织的信息组合  同类事物的命题或知觉的共性编码方式  事物的命题特征和知觉信息特征，“鸟”的形状  属性和值两个特征，“房子”特征属性是材料、功能、 形状，材料中砖头和木头就是值  上位集合和下位概念，房子是建筑物的下位概念，是 房间和墙壁的上位集合

　　R S 常被称为言语信息 词语表达意义的最小单元，一个命题是由一种关系和一 组论题构成的。比如：小明买书/ 我去北京旅游，包含了两层意思，我去北京和我旅游， 这就包含两个命题

　　如果两个命题中具有共同成分，通过这种共同成分可以 把若干命题彼此联系组成命题网络。例如：动物园的老 虎咬伤一些无辜的人”，包含了三个命题，即：（l）老 虎是动物园的，（2）老虎咬伤人，（3）人是无辜的； 其论题是“老虎”、“动物园的”、“人”、“无辜 的”；关系是“是”和“咬伤”。通过“老虎”和“人” 两个论题，这样一个句子构成一个命题网络

　　发现部分之间的层次关系或其他关系，使之带上某种结构， 以达到有效保持的目的。发现记忆项目的共同点