知识分类(知识的种类)威廉希尔官方网站

　　威廉希尔官方网站知识的分类有陈述性知识，简单的命题知识或事实知识，有意义的命题的组合知识。创造能力是产生新思想、新见解和发现与创造新事物的能力。一种成功地完成某种创造性活动的能力。与一般能力的区别在于其具有新颖性与独创性。

　　亚里士多德（Aristctle，前384一前322），从知识的内容角度分类：纯粹理性、实践理性和技艺。

　　罗素（Bertrand Ruseell，1872-1970)，从知识的来源角度分类：直接经验、间接经验、内省经验。

　　赖尔（Gilbert Ryle，1900-1976）和波兰尼（Michael Polanyi，1891-1976)，从知识所具有的性质角度分类，赖尔分为知道是何、知道如何；被兰尼分为显性知识、隐性知识。

　　知道怎么做的知识（Know-how)，指技术诀窍、技能和能力方面的知识。

　　知道是谁的知识（Know-who)，指知道何人具有何种知识和能力的知识，涉及社会关系等方面。

　　第一类知识：理解宇宙以及人类生存的环境所需要的知识，这类知识基本都属于自然科学，包括物理学、生物学、地理学、气候学、宇宙学、数学、概率统计等。

　　第二类知识：理解社会形成和制约个体的社会环境、商业经济环境所需要的知识，这需要涉猎社会学、人类学、经济学、政.治学、历史学、法律学等。

　　第三类知识：理解自己心理及情感世界所需要的知识，这些知识包括心理学、哲学、美学、宗.教、文学等基础知识。

　　知识的分类（category of knowledge)是从不同的研究视角、研究目的及其对知识的不同认识程度，对知识进行分类的方法。

　　（l）亚里士多德（Aristctle，前384一前322），从知识的内容角度分类：纯粹理性、实践理性和技艺。

　　（2）罗素（Bertrand Ruseell，1872-1970)，从知识的来源角度分类：直接经验、间接经验、内省经验。

　　（3）赖尔（Gilbert Ryle，1900-1976）和波兰尼（Michael Polanyi，1891-1976)，从知识所具有的性质角度分类，赖尔分为知道是何、知道如何；被兰尼分为显性知识、隐性知识。

　　知道怎么做的知识（Know-how)，指技术诀窍、技能和能力方面的知识；

　　知道是谁的知识（Know-who)，指知道何人具有何种知识和能力的知识威廉希尔官方网站，涉及社会关系等方面。

　　第一类是存量知识，在互联网上可以免费检索到很多存量知识；第二类是增量知识，增量知识是后人对存量知识进行的解释、阐述和传播，比如，大学教授对经济学、管理学这些人类存量知识的重新讲述；第三类是过程知识，过程知识指的是伴随着实践过程的知识，比如管理顾问对一家企业实践过程的指导；第四类是智慧，也就是从已知去推导未知，智慧无法被教授，只能由每个人自己去发现和体悟。

　　陈春花教授以这种四分法来解释为什么有些知识需要付费，而有些知识你即使付费也难以获得：“当你有存量、有增量、有过程，你就有能力去综合运用，变成一个有智慧的人。获得智慧的这一步，没有人陪你，没办法付费。但前面的两层，增量的部分和过程的部分，你是要交学费的。”

　　陈春花教授对知识进行了分类，但对她划分的四种类型的知识，我还是不太好理解。

　　存量知识是可以在网上免费检索到的，增量知识是对存量知识的解释、阐述和传播，过程知识是伴随实践过程的知识，智慧是用已知推导未知。

　　我粗浅地感觉存量知识就是在网络上可以搜索下载的大量信息，包括很多电子书和课程，而增量知识是对存量知识的剖析，比如老师讲解课程、对大部头书籍的解读版，而过程知识有点像是手把手的教导，在实践过程中领悟的知识。就像教练指导下练习游泳。

　　我们无法用未知推导未知，只能用已知推导未知，而编程知识对大多数人来说都是未知、陌生的知识，所以很多人初学编程的时候，感觉特别笨拙，这是因为编程知识和普通的知识差异比较大，已有的知识中很少有可以进行类比和推导的。

　　而在掌握练习的过程中，可以更快速的掌握编程知识，这就是过程知识。感觉学自行车、轮滑比较偏于过程知识，过程知识往往和行动有关，很难用文字描述，没有经历过是很难领悟的，就像你没有吃过草莓，别人怎么向你描述，你都是很难理解的。

　　我们阅读的往往是存量知识，而用「见感思行」框架对存量知识进行解读，存量知识就变成了增量知识，再将增量知识通过「行」进行实操，可以把增量知识变成过程知识，而在这个过程中，我们可以积累大量的知识，这些已有的知识在学习新知识时用于类比和推导，方便我们更快掌握新知识，这就是智慧。

　　我们对“知识”并不陌生，小时候就常常被长辈教导：知识就是力量，知识可以改变命运等等。长大了，我们上学求职，追求知识，也没真正搞清楚“知识是什么”，对知识，我们没有一个明确的定义。

　　柏拉图对知识的定义：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的。

　　在中国国家科技领导小组办公室发布的《关于知识经济与国家基础设施的研究报告》中，对知识进行了一个定义：

　　知识是一种 有组织 的经验、价值观、相关信息及洞察力的 动态组合 ，它所构成的 框架 可以不断地评价和吸收新的经验和信息。

　　这个概念直接清晰，知识与经验、价值观、信息、洞察力等等有关，同时它又是在动态的变化之中，不断地吸收新的信息，重构形成新的知识。它所构成的框架，就是我们所讲的知识管理——通过已经构成的框架体系来接受新知识，同时，不断调整知识框架的过程。

　　对于个人的知识管理来说，有一种分类方式是将知识分为：隐性知识和显性知识。

　　1、隐性知识。 指的是一个人经过长期积累而逐渐形成的知识，具有高度的个性化，并且很难格式化，不易通过语言表达及传播。正所谓：只可意会不可言传，指的就是隐性知识的特点。

　　2、显性知识。 对比隐性知识，显性知识指的是可以通过正常的语言文字的方式表达、传播和共享的知识。比如书本、图片、视频等等，从小到大我们都在累积着显性的知识。

　　在我们所以要做知识管理，一个重要的目的就是 让隐性知识显性化 ，展现自己的才华，发挥自己的价值。

　　我们的大脑每天要处理大量的“资料”，而这些可能不是“知识”，可能只是知识六大层次中的一个！

　　1、噪声。 这里的噪声不仅仅表示声音的噪声，还有对个人没有意义的糟粕。比如说生活中的抱怨、闲言碎语等，这些噪声往往是负面的，我们要远离。

　　对【噪声】升级【数据】的策略：隔离。 保持自己内心积极正面的能量，远离负能量的人，不关注负能量的新闻。另一方面，自己说正面的话，做正面的事，成为一个正面的发光体。

　　2、数据。 是对客观事物记录下来的、可以鉴别的符号，是客观事物的性质、属性、形态、数量、位置及其相互关系等等的抽象表示。数据可以是字符、数字、文字、图形等，它仅仅是一种抽象的量的概念，本身不代表任何意义或一类具体的东西。

　　对【数据】升级【信息】的策略：分辨。 今天的数据大爆发，我们每时每刻、所见所闻都在接受数据，而哪些数据对我们有用，需要我们甄别和分辨的。

　　3、信息。 是指被给予一定的意义和相互联系的事实，是经过加工处理过的、对人有用、能够影响人们行为的数据。即，信息是加工处理后的数据，比如报表、账册和图纸等。

　　对【信息】升级【知识】的策略：提炼。 信息很多，与自己有关，与工作有关，与家庭有关……通过提炼总结，才能把信息变成显性知识，形成文本、图片或者视频。收集，归档，应用，总结，创新，这些步骤下来，留下对自己有用的，才算是知识。

　　4、知识。 知识的概念在本文最前面提出过，在这里，也可以用另外一种形式来说明：知识是从信息中得出的系统化的规律、概念、经验或结论，是对信息的推理和验证。

　　对【知识】升级【能力】的策略： 实践。 名言有云：实践。实践是检验真理的唯一标准！只有实践才能检验对知识的掌握情况，加深对知识的理解，找到知识联系实际运用的途径，从而使能力得到提高。

　　5、能力。 就是指能顺利完成某项活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系。

　　对【能力】升级【智慧】的策略：吃亏，或者被点拨。 吃一堑长一智，往往经历过的挫折和失败，才能使能力变成智慧。为什么老人说出来的话往往直指人心？因为他们见多识广，经历的磨难比年轻人多！

　　6、智慧。 智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和判断的能力。智慧可以培养出能力，能力也可以衍生出智慧。

　　问题一：的知识有哪些分类 电脑/网络、埂活、医疗健康、体育/运动、电子数码、商业/理财、教育/科学、社会民生、文化/艺术、游戏、娱乐休闲、烦恼、资源共享、地区

　　问题二：学习的类型有哪些 学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构，但又可分为不同的类型，如尝试错误法学习、经典性条件作用、操作性条件作用、顿悟学习、潜伏学习、右脑学习、观察学习等。也可以根据学习活动的内容和产生学习的情境不同的复杂程度作另外的分类(见学习类型、学习分类学说)。

　　对学习的分类是指导学习者有针对性地选择正确的学习方法，提高效率的重大事件问题。下面是选择对大学生最有指导意义的学习分类理论，联系大学生学习中普遍存在的问题，进行综合性介绍。按内容分为认知的、情感的和运动技能的三大类，其中，认知学习又可分为言语信息、心智技能和认知策略三种；按理解程度，可分为机械学习与有意义学习，其中有意义学习又可分为接受学习与发现学习，有意义接受学习与有意义活动学习等；按学生互动的情况可分为个别学习与小组学习；按学习的载体可以分为书本学习与项目学习，等等。这些分类的方法往往与分类者的目的有关。最典型的是有意义接受学习与有意义活动学习。

　　学校教育意义上的知识学习就是对由语言文字符号所构成的关于自然能和社会的运动规律和原理的理论体系的学习。而知识学习又分三部分：

　　概念是指一类具有共同特征的食物或观念的符号。人们无论是说话、思考还是任何知识的学习都离不开概念的学习。所以说，概念是知识的基本单元学生学习的知识主要由概念构成的逻辑体系。

　　掌握概念的途径可分为两种：一是不通过专门的学习，而是在日常生活与人交际沟通中达到对日常概念的掌握。另一种是通过专门的学习活动，即在学校里学习科学概念。概念学习可以借助学习工具，如概念地图。

　　原理学习又称规则学习或命题学习，他是建立在概念学习之上。原理反映的是若干概念之间的关系，原理学习就是理解并掌握这些概念之间的关系。院里的学习有多种方法，如通过精加工和组织进行。

　　问题学习是学习的高级形式，它已在具有的知识、经验、技能或概念的基础上，根据问题的要求对其进行重新改组或组合，形成一个适合问题要求的方案。

　　解决问题的思路：a、认识问题和提出问题；b、分析问题；c、突出假设；d、检验假设 解决问题的方法有很多种。其中，学习者可用尝试错误法、顿悟法、类比法等等。

　　知识的学习是人的认知活动，动作技能的学习则是人的实践活动。因两者性质不同，而学习方法也不同。动作技能是个体有意识、有目的地利用身体动作完成一项任务的能力。它是借助骨骼肌肉的运动和与之相协调的神经系统的活动而实现的外线肌肉反应，它是运用概念、规则只配与协调人的各种复杂的外部动作，实现预期目的。心理学家还把动作技能的内在心理结构分解成认知成分、知觉能力、协调能力、个性和气质特征等4个成分。而动作技能学习的特点和重点在于掌握操作程序，并能熟练地掌握及驾驭。

　　社会规范又称行为规范，是人类社会用来调节人与人的关系，调节个体与群体、社会关系的行为准则，用于实现对社会的调控，维持社会的正常秩序和稳定发展；是个体所获得之社会交往经验和情感体验的内化，同时又受到社会文化传统的熏陶和社会政治法律制度与道德观念、社会舆论的规范与制约。

　　问题三：分类是按同一标准和什么分类的知识? 分类是按同一标准和已知的分类的知识。

　　分类是指按照种类、等级或性质分别归类；把无规律的事物分为有规律的，按照不同的特点划分事物，使事物更有规律；按事物的性质来划分类别。

　　分类是从种到属，而划分则是从属到种，二者方向相反但又相辅相成，往往同时并用，结果一致。如动物界或植物界的门、纲、目、科、属、种的系统，既体现分类又体现划分。分类在传统的最邻近的属加种差式的定义方法中，和划分一样起重要作用。分类也可以是非本质的，分类规则与划分规则一致。

　　问题四：根据知识的不同表达形式将知识划分为几种 根据划分标准的不同，文献有多种分类方式。 一、按文献的编辑方法和出版特点划分 1．图书 图书是指对某一领域的知识进行系统阐述或对已有研究成果、技术、经验等进行归纳、概括，是一种比较系统完整而又成熟定型的出版物。它是迄今为止最主要的文献类型，占据整个文献系统的主导地位威廉希尔官方网站。 图书一般具有完整定型的装帧形式，首尾衔接，结构严谨，积叶成册，自成体系，以单行本、多卷书或丛书等形式出版发行。图书的内容系统、论述全面。一般记录一个中心内容或围绕一个问题，以历史为起点而以现实为重点进行论述。因此，读者通过阅读不仅可以获得一般性的知识，还可以从中得到历史的或现实的、理论的或方法的系统知识。 图书反映的知识可靠、观点成熟。一本书的形成往往经过著者的选择、核对、鉴别和融会贯通，包含着著者本人在社会实践、生产劳动和科学研究中的经验总结，是著者长期研究的成果、学识的积累。因此，对于我们查找各种事实、数据、资料的来源与出处，以及查考变迁沿革等，图书具有无可取代的优越性。 图书的成书过程较长，从写作到出版，要通过核对、鉴别、筛选、提炼、校对等多道工序，由此图书的一个明显的缺点就是传递信息速度慢，内容不便于随着时间的变化而及时更新，它反映的知识内容明显滞后，一般不含最新的信息内容。 图书按照内容、著述目的和使用特点，可划分为普通图书和工具书两种类型。普通图书提供读者具有完整性、系统性、连续性的知识，适合读者系统阅读或精读，包括教科书、专著、科普与通俗读物、文学艺术著作等。工具书是广泛收集某一范围的知识或资料，按特定体例或方式编排，提供基本知识和文献线索的一种特殊类型的文献，分为参考工具书和检索工具书两大类，具体包括辞典、百科全书、年鉴、手册、表谱以及索引、目录、‘文摘等等。 2．期刊 期刊，又叫杂志，它是指有固定的名称、版式、开本和篇幅，汇集若干作者分别撰写的多篇文章、资料或线索，由常设编辑机构的工作人员依照一定的出版周期，使用连续的卷期号或年月顺序号作为时序的标识，计划无限期连续出版的出版物。期刊是随着近代科学的发展而产生的，是现代文献的一种主要类型。 期刊具有内容广泛、知识新颖、出版周期短、传递信息快、数量庞大、流通范围广等特点，读者可以很方便地获得自己所需要的期刊，及时了解国内外各学科领域的最新发展动态。自1665年1月在法国巴黎创刊的《学者周刊》和l665年3月英国皇家学会创办的《皇家学会哲学汇刊》问世以来，其发展十分迅速，它在人类的科学和生产活动中一直起着十分重要的作用，是记载、传播和交流社会文化和科学研究成果的主要根据之一，是科技人员进行信息交流的正式、公开而有秩序的工具。据统计，科技人员所获取信息的65％以上来源于期刊，它是十分重要和主要的信息源和检索对象，因此被称为“整个科学史上最成功的、无处不在的科学信息载体”威廉希尔官方网站。 期刊按其内容性质或使用对象，可以划分为学术性期刊、普及性期刊、检索性期刊。 报纸，也是期刊的一种类型。它和期刊一样，有统一的名称，有常设的编辑机构，定期连续出版，每期汇集许多文章、报道、资料、消息。但它比期刊时间性更强，出版周期更短，有日报、双日报、三日报、周报、旬报等不同出版周期之分，是信息报道最及时的一种文献；内容更加广泛，它以最快的速度报道世界各地发生的时事新闻、评论和各学科领域出现的最新成果；版面较大，多为对开或四开，以单张散页形式出现；出版量大，拥有读者面广，人数众多。因此，报纸是重要的情报源和社会舆论工具，对社会经济生活有着广泛的影响。对报纸进行内容分析和辑录整理，......

　　问题六：人类知识总目录，人类的全部知识可以分哪些类别 一九六六年,美国俄亥俄州立大学教授陶尔士 (Towers)、陆克斯 (Lux)和雷(Ray)等人,受Maccia 系统化知识思辨理论的影响,将人类知识分类成「描述性的知识」、「规范性的知识」、「实践性的知识」、与「形式性的知识」四大领域.

　　1 描述性的知识 ( Deive Knowledge )--是描述现象或事件的知识,此种知识用以追求及建立现象或事件的事实,物理、化学、生物和社会等科学知识即属之；

　　2 规范性的知识 (Preive Knowledge)--是判断现象或事件适切性、好坏、美丑的知识,此种知识用以追求现象或事件的的价值与信念,哲学、文学、美术、音乐等知识即属之；

　　3 实践性的知识； (Praxiological Knowledge )--是对现象或事件采取合宜行动、实践的知识,此种知识用以追求有效的应用行动,医疗、新闻、工程、设计和教育等知识即属之,技职教育所探讨传授的知识即属于实践性的知识；

　　4 形式性的知识 (Formal Knowledge)--是统整所有知识的知识,数学、语言及逻辑等知识即属之.

　　杜威反对科研型知识、经纶知识,提倡“教育即生活”,“做中学”,在游泳的过程中学习游泳,强调知识的实用性.

　　这类知识具有特殊的价值.往往能产生实证理论所不可能产生的思想.欧洲的建筑风格,很多创意都是来自于古老的神话故事、传说,那时真正的艺术.西方一般把建筑专业设置在艺术学院,不像国内视为工科.所以国内的建筑造型缺乏艺术美.

　　科学的真理性受到批判,真正应该提倡的、重视的是“科学精神”.波普尔提出科学的可错性.

　　1956年,由布卢姆 (Bloom, B.S.)等人的《教育目标分类学第一分册:认知领域》正式出版(1954年先出版了征求意见稿),标志着教育目标分类学的研究拉开了序幕.到了1966年,十年的时间内,在认知,情感和心理动作领域都初步完成了教育目标分类.50年来,布卢姆的教育目标分类学(taxonomy of ecational objectives)产生了巨大的影响,至少被译介成22种文字.美国全国教育学研究学会(NSSE)1994年年鉴,曾专门对布卢姆的教育目标分类学40年历程及其贡献作了回顾.

　　问题七：结构类型有哪些 建筑结构类型有：木结构，砖混结构贰钢筋混凝土结构（框架，框剪，剪力墙，筒中筒，核心筒等），钢结构等等。

　　1.档案学.主要培养具备系统的档案学基础知识与文化知识，掌握现代信息技术的基本技能，能在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事信息服务、

　　2.图书馆学.主要培养具备系统的图书馆学基础理论知识，有熟练地运 用现代化技术手段收集、整理和开发利用文献信息的能力，能在图书情报机构和各类企业事

　　业单位的信息部门从事信息服务及管理工作的应用型、复合型图书馆高级专门人才。

　　3.农村区域发展.主要培养具备农村区域发展方面的基本理论、基本知识和 基本技能，能在农业企业、农业推广管理部门、 *** 及事业单位从事计划、规划与设计、推

　　关的农(林)业科学基础知识，掌握农(林)业经济管理的基本方法和技能，能在各类农(林)业

　　企业、教育科研单位和各级 *** 部门从事经营管理、市场营销、金融财会、政策研究等方面 工作的高级专门人才。

　　5.土地资源管理.主要培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论， 掌握土地管理方面的基础知识，具有测量、制图、计算机等基本技能，能在国土、城建、农

　　业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作 的高级专门人才。

　　现代管理技术与方法，能在 *** 部门、政策研究部门、大中型企事业单位从事劳动与社会保 障工作的高级专门人才。

　　7.公共事业管理.主要培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以 及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理

　　8.行政管理.主要培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识 ，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。

　　9.旅游管理.主要培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅 *** 政管理 部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。

　　知识和能力，能在企业、事业单位及 *** 部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的 工商管理学科高级专门人才。

　　11.财务管理.主要培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知 识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及 *** 部门从事财务、金融管理以及教学、科研

　　12.会计学.主要培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和 能力，能在企、事业单位及 *** 部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科

　　13.市场营销.主要培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识 和能力，能在企、事业单位及 *** 部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商

　　14.工商管理.主要培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和 能力，能在企、事业单位及 *** 部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级

　　15.工程管理.主要培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识 ，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程

　　问题九：高考知识：各录取批次包括哪些类型的院校？ 一般来讲，高招录取批次分为提前批本科、第一、二、三批本科和高职高专院校。提前批本科录取：军事、公安、司法、安全院校(专业)等，国防生，艺术和体育类专业，部分航海类专业，经各省相关招生部门同意的其他院校(专业)。

　　高职高专录取：提前批高职高专录取，如公安、司法、安全院校等高职高专，艺术和体育类的高职高专；一般高职高专录取，包括高等专科学校，普通本科院校的高职高专专业，独立设置的高职院校，民办高校和独立学院的高职高专专业等。

　　《跛豪》(《跛豪》是香港黑帮人物传记电影，其中让人印象深刻的雷洛是由什么题材改编的？)