威廉希尔当代教育心理学的革命——建构主义学习理论

　　威廉希尔官方网站建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它的出现被人们誉为是当代教育心理学的一场革命。在历年的教师招聘考试中是一个重要的主客观考点。既需要大家重点理解又需要大家重点识记。下面我们就一起来研讨一下这部分知识所涉及的考点，以便在将来的考试中助大家一臂之力吧!

　　Eg：我们很早之前认为地球是宇宙的中心，随着时间的发展布鲁诺认为太阳是宇宙的中心，但是随着今天科技的进步我们认识到宇宙无边无际，没有中心。知识会变，所以知识是具有动态性的。

　　2.知识的情境性：知识并不能精确概括世界的法则，而是要针对具体情境进行再创造。

　　Eg：物理学中告诉我们水的沸点是100℃，但是当水在高原上煮沸时，大概80℃左右就可以达到沸腾状态。具体情境应该具体分析，知识具有情境性。

　　Eg：同一个字母“C”，语文老师一般会知觉为中文拼音，英语老师一般会理解为英文字母，而化学老师会认为它是碳元素。不同学科的教师由于自己的经验背景不同，在理解同一事物时理解也是不一样的，反映了知识具有主观性。

　　1.学生经验世界的丰富性：学生头脑中是有相关的旧知识的，强调学生的巨大潜能。

　　Eg：学生经常接触的环境有家庭、学校和社会，学生在家庭中也会积累一定的直接经验，应用于学校的知识学习中威廉希尔，反映了学生经验世界的丰富性。

　　2.学生经验世界的差异性：每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往会着眼于问题的不同侧面。

　　Eg：学生每天的生活经历是不一样的，故头脑中形成的知识经验也是不同的，反映了学生经验世界的差异性。

　　1.学习的主动建构性：学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们会主动的建构信息的意义。(对应新课改的自主学习)

　　2.学习的社会互动性：学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。(对应新课改的合作学习)

　　3.学习的情景性：人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。(对应新课改的探究学习)

　　建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为：在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。

　　1.支架式教学：建构主义提出，当学生面对新的学习任务时，教师应该用直观的教学方法给学生做示范。一旦学生能力有所增强时，就应当逐渐减少指导的数量。教师的作用就像“脚手架”在建筑、修桥中的作用一样，当学生需要时脚手架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去脚手架。(理论依据：维果斯基最近发展区理论)

　　2.抛锚式教学：教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象的比喻为“抛锚”。

　　3.探究学习：在教学过程中应该通过有意义的问题情境让学生通过的发现问题和解决问题，来学习与探究问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。

　　4.合作学习：以互动合作(师生之间、学生之间)为教学活动的，以小组学习为基本组织形式，来共同达成教学目标。

　　5.随机通达教学(随机进入式教学)：代表人物斯皮罗，对同一内容，学习者要在不同的时间、重新安排的环境中，带着不同目的、从不同的角度进行多次交叉反复地学习，以此把握概念的复杂性并促进迁移。(同一知识从不同角度、不同时间学习，理解不同)

　　Eg：万绿从中一点红对应的是注意的指向性，注意的选择功能，感知规律中的差异律，还可以反映知觉的选择性，但是关键在于从哪一角度理解该诗句，体现了同一知识从不同角度、不同时间学习，理解不同，反映了随机通达教学。

　　怎么样?这样下来是不是感觉容易很多?那我们一起来看看下面几个题目小试牛刀一下吧。

　　【答案】C。解析：本题考查建构主义的相关知识。建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设。知识具有动态性，而非准确性和客观性。故符合题干要求的为C选项。

　　【答案】ABC。解析：本题考查建构主义的相关知识威廉希尔。目前具有广泛影响的建构主义教学模式主要有支架式教学威廉希尔、抛锚式教学、随机进入式教学、探究学习和合作学习等，而程序教学是根据斯金纳的操作性条件作用理论和积极强化的原理而设计的行为主义的教学模式，故本题正确选项为ABC。

　　相信大家通过今天的探讨一定会对建构主义的相关知识有一定的了解，那就提前预祝大家在今后的考试中乘风破浪，。

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